Proyecto Mínimo viable

El proyecto va creciendo, ahora ya es un Proyecto Mínimo Viable.

• Título del proyecto: Antologías literarias
• Perfil de los participantes: alumnos de 4º de ESO. Se podría ampliar a otros cursos, pero preferimos no abarcar demasiado en este inicio.
• Producto final: los alumnos elaborarán una antología de algún autor o grupo de autores de los estudiados en clase, referidos a los siglos XIX y XX, que tendrán que dar a conocer a su entorno.
• Relación con el currículo: la literatura que se estudia en este curso abarca desde el Romanticismo hasta nuestros días, por lo que la elaboración de la antología estará acotada a estas etapas e incluida en los contenidos curriculares de 4º de ESO.
• Pero si queremos concretar más, tenemos las siguientes relaciones:

Contenidos:

Bloque 1. Comunicación

• Estructuras formales del texto.
• Habilidades lingüísticas.
• Escuchar, hablar y conversar. 
• Presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, utilizando el apoyo de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 
• Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 
• Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. 
• Leer. Comprensión de textos escritos. 
• - Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios, y otras fuentes de información, incluyendo fragmentos de ensayos. 
• - Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación o exclusión. 
• Escribir. Composición de textos escritos. 
• - Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente textos expositivos, explicativos y argumentativos elaborados a partir de la información obtenida en diversas fuentes y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, así como la elaboración de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes. 
• - Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios y como forma de regular la conducta.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

• Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, empleando los términos apropiados en la explicación sobre el uso (sílaba tónica, tilde diacrítica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.
• Lectura en voz alta (el verso).
• Conocimiento de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales y valoración de la importancia de usar el registro adecuado según las circunstancias de la situación comunicativa
• Texto y discurso. Uso de los principales marcadores.
• Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado y aplicación y uso de los siguientes conceptos: aposición; adjetivo y oración de relativo explicativos; construcción de participio y de gerundio; oración coordinada copulativa, disyuntiva, adversativa y consecutiva; oración subordinada causal, consecutiva, condicional y concesiva.
• Léxico (IV).
• Formación del léxico de la lengua española: voces patrimoniales, préstamos, neologismos.
• Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios de la lengua (gramaticales, semánticas, registro y normativa).

Bloque 4. Educación literaria

• Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de identificación, de placer estético y de comprensión de los fenómenos culturales.
• La literatura del Siglo XIX: Romanticismo y Realismo.
• Características generales.
• La literatura contemporánea.
• Lectura de textos y conocimiento de los principales autores contemporáneos de las literaturas europeas y occidentales y de las otras lenguas de España.
• Composición de textos de intención literaria y elaboración de trabajos sobre lecturas.

Bloque 5. Técnicas de trabajo

• Técnicas de búsqueda de información en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas, etc.) y en nuevos soportes (CD-Rom, DVD, Internet, etc.). 
• Utilización de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación de forma autónoma para la localización, selección y organización de información. 
• Utilización con cierta autonomía autónoma de la biblioteca del centro, del entorno y virtuales. 
• Presentación de la información. Tratamiento informático de textos (II). 
• Uso con cierta autonomía de diccionarios y correctores ortográficos de los procesadores de textos. 
• Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto manuscritos como digitales, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

• Competencias:
  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Competencia en la autonomía e iniciativa personal.
• Fases de desarrollo del proyecto:
•  primera fase: elaboración de la antología. Socialización dentro del aula. Los grupos se van a formar porque los alumnos elijan individualmente al mismo autor. Después se establecerán roles para cada uno de los integrantes.
• segunda fase: edición del libro en formato pdf/epub/mobi. Aquí el proceso de socialización hacia fuera del aula debe facilitar adaptar el texto a los distintos formatos y lectores de libros electrónicos.
• tercera fase: presentación de la antología a otros colectivos. El momento de la socialización hacia dentro del aula viene marcado por cuando los alumnos deben presentar y publicitar su antología a otros colectivos (otros cursos del centro, otros centros educativos próximos, asociaciones...). 
• Temporalización: entre 8 y 10 sesiones las dos primeras fases.
• Requisitos materiales y humanos:  es necesario:
• Recursos materiales: sala de ordenadores, lectores de libros (kindle, ipad, tablet...).
• Programas: procesador de texto, ilustrador, buscadores, glog, blogger...
• Recursos humanos: profesores que se quieran incluir en el proyecto, especialmente, los profesores de las áreas de Informática y de Educación Plástica y Visual.
• Socios: Los socios que se sumen al proyecto pueden elaborar su antología, intercambiar experiencias y completar la misma, buscando acercar la literatura a nuestros alumnos a través de los textos. En definitiva, compartir los productos finales para disponer de antologías breves pero significativas de los principales autores, si no todos, de los tratados en el curso.