Redes de aprendizaje
Nuestra red de aprendizaje se extiende poco. Ya tenemos otro centro y otra profesora interesada en trabajar con este proyecto y aplicarlo en su grupo de alumnos para el curso próximo.
Por lo tanto, no pretendemos darle mayor difusión que la estricta para aplicarla. No porque no creamos que vamos a tener éxito, sino porque el producto final tiene valor en sí mismo por resultar original (la elaboración de una antología literaria por parte de los alumnos). en el momento que existan muchas, parecidas o no, la idea pierde fuerza e interés, entedemos.
 |
| Red de Aprendizaje |
En nuestra red de aprendizaje, por tanto, ya contamos con los participantes (2 profesores y 60 alumnos de los centros implicados, aproximadamente), disponemos de otros profesores colaboradores (va a ser necesario hacer partícipe a profesores de Informática y Educación plástica y visual, para que en sus materias respectivas, incluyan actividades del proyecto).
Por último, pretendemos interesar a otros profesores del centro, para poder aumentar el contenido del producto final (por ejemplo, Geografía e Historia puede colaborar también para incluir una pequeña reseña del momento histórico del autor). También intentaremos autoeditarlo en el caso de que sea posible y presentar esa autoedición a otros centros del entorno.
En definitiva, nos queda mucho trabajo de aquí a septiembre, pero creemos que merecerá la pena.
Y además, INVESTIGAMOS
Para conocer la bondad del proyecto aquí planteado, debemos tener datos objetivos que así lo avalen. No basta con la percepción del profesor o profesores participantes. Por lo tanto, en paralelo a su desarrollo, llevaremos un proyecto de investigación que buscará medir el grado de consecución de los objetivos, de las competencias trabajadas y de la satisfacción de los participantes (alumnos y profesores). ¿Es un proyecto de investigación en acción? Creo que no, o no como yo lo he conocido. Es un proyecto con una fuerte carga evaluadora, interna e intentaremos que externa. Para ello, hemos buscado respuesta a los siguientes interrogantes:
¿Cuál será tu
pregunta de investigación en relación con el aprendizaje basado en proyectos?
¿La literatura a través del ABP interesa al alumno y mejora su competencia
comunicativa? En eefinitiva, ¿Mejora este proyecto
de ABP (Antologías literarias) la práctica docente y el rendimiento académico
de mis alumnos?
La literatura implica, en muchos
casos, una falta de motivación a su estudio, porque se limita a contenidos
memorísticos y comentarios de texto que no siempre se entienden y que se
olvidan pasado un tiempo.
Por lo tanto, a través de nuestro
proyecto ABP, Antologías literarias, pretendemos
motivar a los alumnos en el estudio de la literatura, aumentar su competencia
comunicativa y valorar la literatura como un bien que se disfruta con su
lectura.
Con esta finalidad hemos desarrollado
este proyecto a lo largo de las distintas entradas de este blog, que ya debe cambiar de título. Vamos ahora a comprobar si conseguimos estas metas planteadas a
priori.
En definitiva, la literatura debe
ser motivante en sí misma, atractiva para investigar y conocer autores y
acercarnos a la obra como algo propio, no sentirlo como algo lejano.
Paralelamente, debe servir para mejorar la expresión y comprensión oral y
escrita, en definitiva, la competencia comunicativa del alumno.
¿Qué datos necesitas
para responderla?
Necesitamos saber de dónde partimos con nuestros alumnos.
Por lo tanto, es necesario una encuesta que sirva de evaluación inicial para conocer
el estado inicial de nuestros alumnos y su relación con la literatura. Tienen
experiencia con la misma, puesto que son de 4º de ESO y han dado literatura los
tres cursos anteriores.
¿Cómo obtendrás esos
datos?
Debemos hacer un test utilizando los formularios de google
docs. El test es el trabajo primero que hay que comenzar. Para ello, vamos a buscar bibliografía al respecto y necesitamos leer otras investigaciones que se hayan realizado sobre el tema u otro parecido.
Paralelamente, hay un grupo de alumnos de 4º de ESO (son 5 grupos en mi centro) que seguirán una metodología mas 'clásica' , por lo que nos servirá de grupo control.
¿Cómo tratarás los
datos?
Estadísticamente, Google docs ya
te da un tratamiento, creemos que suficiente, para conocer el estado inicial de
nuestros alumnos y poder compararlo con el resultado final. Entendemos que no
es necesario llevar los datos a un programa como Systat o SPSS, ya que el
estudio, a priori, busca evaluar la eficacia del proyecto, sin más pretensiones
académicas.
¿Cómo los analizarás
e interpretarás? Estos datos deben
ser comparados, al principio y al final del proyecto para obtener una progresión
positiva o negativa, que en definitiva, será lo que evalúe la viabilidad del
mismo y su puesta en práctica.
¿Cómo piensas darle
difusión a los resultados de tu investigación?
Evidentemente, dependiendo de los
resultados, y si estos son significativos nos plantearemos difundirlos en
diversos foros de profesores de lengua castellana y literatura en secundaria.
De momento, vamos a comenzar trabajando en todo lo que nos queda por hacer.
El curso me ha hecho reflexionar sobre mi práctica docente y eso ya es un logro. Tendemos nuevos puentes
 |
| © Javier Hernández Gil, 2009 |
